10 οδηγίες για τα παιδιά με ελλειμματική προσοχή

1.   Ζητάμε την προσοχή του!

Πριν ακόμα ξεκινήσουμε να δίνουμε οδηγίες ζητάμε από το παιδί να 

μας προσέξει. Η επαφή με τα μάτια δεν θα πρέπει να είναι απαραίτητη,

 δεδομένου ότι ορισμένα παιδιά έχουν δυσκολία στην επαφή με τα μάτια.

2.   Μιλάμε ήσυχα!

Έχουμε ήσυχη, ήρεμη φωνή χωρίς να προσπαθούμε να καλύψουμε την ένταση της φωνής του παιδιού.

3.   Ρωτάμε αν κατάλαβε!

Ζητάμε να επαναλάβει την οδηγία.

4.   Το λέμε αλλιώς!

Λέμε πάλι την οδηγία με διαφορετικά λόγια.

5.   Χρησιμοποιούμε οπτικά βοηθήματα!

Εικόνες με σχεδιαγράμματα ή κάρτες με βήματα βοηθούν το παιδί με ΔΕΠΥ που δυσκολεύεται στην ακουστική επεξεργασία.

6.   Αριθμούμε  τα βήματα!

Βάζουμε από έναν αριθμό στο κάθε βήμα, ώστε να θυμάται τη σειρά με την οποία πρέπει να τα κάνει.

7.   Να είμαστε συγκεκριμένοι!

Πρέπει να είμαστε ξεκάθαροι σχετικά με το τι κάθε βήμα απαιτεί. Το σύνθετο λεξιλόγιο και οι μεγάλες λέξεις προκαλούν σύγχυση.

8.   Περιμένουμε μέχρι να επαναλάβει!

Πριν επαναλάβουμε την οδηγία περιμένουμε 4-7 δευτερόλεπτα δίνοντας χρόνο αφομοίωσης αυτών που άκουσε.

9.   Μειώνουμε τα ερεθίσματα!

Κλείνουμε τη τηλεόραση και περιορίζουμε όλες τις πηγές ήχου και εναλλαγής εικόνας.

10.     "Σπάμε" την οδηγία!

Χωρίζουμε την οδηγία σε 1 με 2 βήματα.

Πηγή: Tips for Following Directions in the Classroom & Home

1

Μία ταινία που μας δείχνει ότι κάποιες φορές πρέπει απλώς να ξεχάσουμε τους κανόνες, να βάλουμε στη ζωή μας λίγο χρώμα, λίγη μουσική και να θυμηθούμε τι είναι αυτό που μας κάνει ευτυχισμένους!

Είναι σκηνοθετημένη από τους Ισπανούς Daniel Martínez Lara και Rafa Cano Méndez και διηγείται με μοναδικό τρόπο τη σχέση πατέρα και γιου.

Δυσαριθμησία: Τι είναι

Ο όρος δυσαριθμησία δεν είναι πολύ διαδεδομένος στη χώρα μας, αλλά αφορά τη μαθησιακή δυσκολία στη μαθηματική σκέψη. Μερικά σημάδια που υποδηλώνουν την ύπαρξή της σε έναν μαθητή είναι:

·         Δυσκολίες στη μέτρηση (ευθεία ή/και αντίστροφα).

·         Δυσκολίες στη σύγκριση αριθμών.

·       Δυσκολία ακριβούς τοποθέτησης των αριθμών στην αριθμογραμμή.

·   Δυσκολεύεται να ανακαλέσει από τη μνήμη του απλά αριθμητικά γεγονότα, όπως αυτά της προπαίδειας. Ακόμη και όταν καταφέρνει μετά από πολύ κόπο να τα μάθει, τα ξεχνάει σε αρκετά σύντομο χρονικό διάστημα.

·       Δυσκολεύεται να κάνει νοερές πράξεις αυτόματα, επιμένοντας στη μέτρηση με τα δάχτυλα.

·    Δυσκολεύεται να θυμάται τη μαθηματική ορολογία (π.χ. άθροισμα, μήκος, αριθμητής, παρονομαστής, υποτείνουσα).

·    Δυσκολεύεται να συγκρατεί στη μνήμη του τα δεδομένα και τα ζητούμενα ενός προβλήματος.

· Δυσκολεύεται να εφαρμόζει μαθηματικές διαδικασίες, οι οποίες περιλαμβάνουν πολλά βήματα.

·       Δυσκολεύεται να αντιληφθεί βασικές αρχές της λογικής, όπως την έννοια της συνεπαγωγής: Αν..., τότε...

·    Σύγχυση των αριθμητικών συμβόλων (4 & 7, 2 & 5, 6 & 9) και των πραξιακών συμβόλων (+, -, x, :, = ) τα οποία μοιάζουν μεταξύ τους είτε οπτικά είτε φωνολογικά.

·        Δυσκολίες στην εκτέλεση των τεσσάρων βασικών μαθηματικών πράξεων οι οποίες εκτελούνται κάθετα.

·   Δυσκολίες στην επεξεργασία γεωμετρικών σχημάτων και στην ερμηνεία γραφικών παραστάσεων.

(πηγή: ελληνική εταιρία δυσλεξίας)

Το παιδί με αυτισμό είναι διαφορετικό γιατί.....