Νέα άσκηση για την παραγωγή γραπτού λόγου!
Συχνά οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ή/και δυσλεξία ενώ έχουν πολύ φαντασία την ώρα που πρέπει να γράψουν προτάσεις ή έκθεση κολλάνε. Μία τεχνική για να μεγαλώσουμε τις προτάσεις είναι η καθοδηγούμενη παραγωγή λόγου.
Πώς τη δουλεύουμε;
Διαλέγουμε μια σειρά απο λέξεις που θέλουμε να δουλέψουμε και στη συνέχεια μεγαλώνουμε βήμα βήμα την πρόταση με καθοδηγούμενες ερωτήσεις.
Για παράδειγμα αν εχουμε τη λέξη παράθυρο πώς θα ξεκινήσουμε;
Μία πιθανή πρόταση του μαθητή μπορεί να είναι: Κοιτάζω το παράθυρο.
Εμείς ρωτάμε πότε; Οποτε προσθέτει έναν χρονικό προσδιορισμό: Κάθε απόγευμα κοιτάζω το παράθυρο.
Πού; Κάθε απόγευμα κοιτάζω στο σπίτι μου το παράθυρο.
Γιατί; Κάθε απόγευμα κοιτάζω στο σπίτι μου το παράθυρο, γιατί μου αρέσει να κοιτάζω τους ανθρώπους που περνάνε.
Είναι μία αρκετά εύκολη και καθόλου κουραστική για το μαθητή άσκηση που αν την δουλέψετε σύμφωνα με την ηλικία και το επίπεδο του θα δείτε βελτίωση.
Παράδειγμα εφαρμογής της
άσκησης
Συχνά οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ή/και δυσλεξία ενώ έχουν πολύ φαντασία την ώρα που πρέπει να γράψουν προτάσεις ή έκθεση κολλάνε. Μία τεχνική για να μεγαλώσουμε τις προτάσεις είναι η καθοδηγούμενη παραγωγή λόγου.
Πώς τη δουλεύουμε;
Διαλέγουμε μια σειρά απο λέξεις που θέλουμε να δουλέψουμε και στη συνέχεια μεγαλώνουμε βήμα βήμα την πρόταση με καθοδηγούμενες ερωτήσεις.
Για παράδειγμα αν εχουμε τη λέξη παράθυρο πώς θα ξεκινήσουμε;
Μία πιθανή πρόταση του μαθητή μπορεί να είναι: Κοιτάζω το παράθυρο.
Εμείς ρωτάμε πότε; Οποτε προσθέτει έναν χρονικό προσδιορισμό: Κάθε απόγευμα κοιτάζω το παράθυρο.
Πού; Κάθε απόγευμα κοιτάζω στο σπίτι μου το παράθυρο.
Γιατί; Κάθε απόγευμα κοιτάζω στο σπίτι μου το παράθυρο, γιατί μου αρέσει να κοιτάζω τους ανθρώπους που περνάνε.
Είναι μία αρκετά εύκολη και καθόλου κουραστική για το μαθητή άσκηση που αν την δουλέψετε σύμφωνα με την ηλικία και το επίπεδο του θα δείτε βελτίωση.
Παράδειγμα εφαρμογής της
άσκησης
