Άσκηση αναγνωστικής ικανότητας σε μαθητή β' δημοτικού 1ο επίπεδο

Πρώτη άσκηση

1. Δίνουμε στο μαθητή λέξεις μονοσύλλαβες που έχουμε ομαδοποιήσει τυχαία με  διαφορετικό χρώμα.

δες                  ζω                      θες

πες                  δω                     βρες

λες                  της                     των

πω                   τις                      τον

2. Ζητάμε να  διαβάσει τις λέξεις με το χρώμα που του λέμε κάθε φόρα.

Δεύτερη άσκηση

Χώρισε τις λέξεις σε γράμματα.

ζω: ............        ................

πω:............         ................

των:...........         ...............

θες:............         ..............

βρες:.........          ..............

Πώς ενισχύω τη μνήμη;

Συχνά όταν εξετάζουμε  το μαθητή σε ένα μάθημα, όπως στην ιστορία που χρειάζεται απομνημόνευση εκείνος δεν απαντά.  Στην πραγματικότητα εκείνος μπορεί να έχει αφιερώσει ώρες διαβάσματος, να έχει ταλαιπωρηθεί και κουραστεί αλλά να μην θυμάται τίποτα.

Τι μπορούμε να κάνουμε;

1) Μαθαίνω γράφοντας: Βγάζω πλαγιότιτλους και γράφω λέξεις που με δυσκολεύουν

2) Βάζω χρώμα: Υπογραμμίζω με έντονο χρώμα όσα χρειάζεται να μάθω καλά

3) Γίνομαι δάσκαλος: Ορίζω ως ακροατήριο κάποιον από την οικογένειά μου και τους εξηγώ όσα έμαθα

4)Ηχογραφώ: Διαβάζω δυνατά και ηχογραφώ τον εαυτό μου, ώστε να ακούσω μετά όσες φορές θέλω το μάθημα. 

5) Κάνω επανάληψη: Είναι σημαντικό ένα μάθημα που με δυσκολεύει να απομνημονεύσω να μην το μάθω τελευταία στιγμή.  Χρειάζεται να το διαβάσω από το Σαββατοκύριακο και μέσα στη βδομάδα να το κάνω επανάληψη.

😀😀😀

Εξάσκηση στην πρόσθεση και την αφαίρεση

Η εξάσκηση στα σύμβολα της πρόσθεσης και της αφαίρεσης είναι σημαντική για τα μικρά πρωτάκια μας, ώστε να κατακτήσουν καλά αυτές τις μαθηματικές πράξεις και να μην εμφανίσουν κενά όταν θα προχωρήσουν στις άλλες πράξεις.

Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο για να ανοίξει το φύλλο εργασίας

ΕΔΏ 

 Πώς μαθαίνω την προπαίδεια του 5;

Η προπαίδεια δυσκολεύει συχνά τους μαθητές με  μαθησιακές δυσκολίες και απαιτεί χρόνο η εκμάθησή της. Ένας εύκολος τρόπος για να μάθει να πολλαπλασιάζει με το 5 είναι ο εξής:

Όταν θέλουμε να πολλαπλασιάσουμε με ζυγό αριθμό, πχ 4*5 , βρίσκουμε το μισό αυτού του αριθμού και δίπλα βάζουμε 0.

Για παράδειγμα,

4*5=20, βρίσκουμε το μισό του 4 που είναι το 2 και βάζουμε δίπλα το 0, άρα 20

6*5=30, βρίσκουμε το μισό του 6 που είναι το 3 και βάζουμε δίπλα το 0, άρα 30

8*5=40, βρίσκουμε το μισό του 8 που είναι το 4 και βάζουμε δίπλα το 0, άρα 40

Γιατί το παιδί δεν θέλει να πάει σχολείο;

 

Η σχολική άρνηση μπορεί να προκύψει εντελώς ξαφνικά. Μια ωραία μέρα, το παιδί αρνείται να πάει στο σχολείο, επικαλούμενο ενδεχομένως πως είναι άρρωστο ή πως πονά κάπου. Μπορεί να περάσουν αρκετές μέρες μέχρι να αντιληφθεί ο γονιός πως κάτι δεν πάει καλά. Η σχολική άρνηση μπορεί, όμως, να εμφανισθεί και σιγά-σιγά, σχεδόν ύπουλα.

Το βασικό χαρακτηριστικό της σχολικής φοβίας είναι η άρνηση του παιδιού να πάει στο σχολείο, ασχέτως πιέσεων, απειλών ή πιθανών τιμωριών εκ μέρους των γονιών, του εκπαιδευτικού προσωπικού ή άλλων ενηλίκων. Τόσο η σχολική φοβία όσο και η σχολική άρνηση δεν θεωρούνται πλέον αυτόνομες διαγνώσεις αλλά συμπτώματα κάποιας άλλης  ψυχιατρικής διαταραχής.

Η σχολική φοβία, αν και όχι ιδιαίτερα συχνή, έχει σοβαρές συνέπειες στην ψυχική κατάσταση του παιδιού. Το πρόβλημα αυτό, τις περισσότερες φορές, δεν έχει να κάνει με το ίδιο το σχολείο αλλά με άλλου είδους δυσκολίες του παιδιού, όπως, για παράδειγμα, το άγχος αποχωρισμού. 

Στην περίπτωση της σχολικής φοβίας, το παιδί έχει τόσο έντονο άγχος για το σχολείο, σε σημείο που να μη θέλει καν να ακούσει το παραμικρό για αυτό. Πολύ συχνά, εμφανίζει διάφορα σωματικά συμπτώματα, όπως κεφαλαλγίες, κοιλιακό άλγος, ζάλη, ναυτία και εμέτους, και η οποιαδήποτε προσπάθεια εξαναγκασμού του να πάει στο σχολείο μπορεί να προκαλέσει ακόμα και κρίση πανικού. Γενικά, πρόκειται για έναν αβάσιμο φόβο του παιδιού για το σχολείο, κάτι που φαίνεται ξεκάθαρα στις αντιδράσεις του. Όταν, όμως, ρωτιέται τι είναι αυτό που φοβάται, συνήθως δεν γνωρίζει το λόγο. Αυτό προκαλεί κάποια στιγμή μεγάλο εκνευρισμό και θυμό στα άτομα του άμεσου περίγυρου, κυρίως στους γονείς, που μπορεί να γίνουν είτε υπερπροστατευτικοί είτε χωρίς νόημα σκληροί και επικριτικοί προς το παιδί.

Αντιμετώπιση

Οι γονείς καλό θα είναι να προσεγγίσουν το παιδί με κατανόηση και να μην κρατήσουν αυστηρή στάση. Θα πρέπει να συζητήσουν μαζί του και να προσπαθήσουν να μάθουν την αιτία της φοβίας του να πάει στο σχολείο.

Τέλος, καλό θα είναι οι γονείς να σημειώνουν την συχνότητα και την ένταση των συμπτωμάτων ώστε να ενημερώνουν το γιατρό και το δάσκαλο του παιδιού.

Στην περίπτωση που το παιδί αρνείται για μεγάλο χρονικό διάστημα να πάει στο σχολείο, καλό θα είναι οι γονείς να ζητήσουν τη βοήθεια ενός ειδικού ψυχικής υγείας, ο οποίος μπορεί να βοηθήσει τόσο το παιδί όσο και τους ίδιους να διαχειριστούν τα αρνητικά συναισθήματα.

 Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Ομιλίας

Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του με το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά μεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθμό. Τα στάδια ανάπτυξης που περιγράφονται, βασίζονται στο μέσο όρο. Μην ανησυχείτε εάν το μωρό σας αποκλίνει από αυτόν το μέσο όρο. Εάν όμως παρατηρήσετε κάτι ανησυχητικό στην ανάπτυξή του, επικοινωνήστε με τον παιδίατρό σας. Για θέματα που αφορούν ειδικά την ανάπτυξη του λόγου και της ομιλίας μπορείτε να απευθυνθείτε για συμβουλές σε επαγγελματίες λογοθεραπευτές.

 

Ηλικία 0 – 6 μηνών
Τρομάζει με ήχους
Αναγνωρίζει ήχους
Εντοπίζει τον ήχο γυρνώντας το κεφάλι
Επαναλαμβάνει τους ίδιους ήχους
Συχνά ψιθυρίζει και βγάζει ευχάριστους ήχους
Μιμείται ήχους
Χρησιμοποιεί ήχους ή χειρονομίες για να υποδείξει ανάγκες
Χρησιμοποιεί διαφορετικό κλάμα για να εκφράσει διαφορετικές ανάγκες
Χαμογελάει όταν του μιλάνε
Χρησιμοποιεί τα φωνήματα /b/, /p/ και /m/ όταν μουρμουρίζει
Ποικίλει σε ύψος και ένταση η φωνή του

 

Ηλικία 7 – 12 μηνών
Καταλαβαίνει το ναι και το όχι
Καταλαβαίνει και αποκρίνεται στο όνομά του
Ακούει και μιμείται περισσότερους ήχους
Αναγνωρίζει λέξεις που σχετίζονται με συνηθισμένα αντικείμενα (π.χ. κούπα, παπούτσι, χυμός)
Χρησιμοποιεί μεγάλη ποικιλία ήχων όταν μουρμουρίζει
Μιμείται μερικούς ήχους ακόμη και όταν κλαίει μόνο για να προκαλέσει την προσοχή
Ακούει όταν του μιλάς
Αρχίζει να μετατρέπει το μουρμούρισμα σε ακατάληπτη γλώσσα
Παράγει μία ή περισσότερες λέξεις
Χρησιμοποιεί ουσιαστικά
Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 1 – 3 λέξεων
Κατανοεί απλές εντολές

 

Ηλικία 13 – 18 μηνών
Χρησιμοποιεί πρότυπα επιτονισμού ενηλίκων
Χρησιμοποιεί ηχολαλία και μη καταληπτή ομιλία (νεολογισμοί)
Παραλείπει μερικά αρχικά σύμφωνα και σχεδόν όλα τα τελικά σύμφωνα
Ακολουθεί απλές εντολές
Αναγνωρίζει 1 με 3 μέρη του σώματος
Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο από 3 έως 20 ή περισσότερες λέξεις (κυρίως ουσιαστικά)
Συνδυάζει χειρονομίες και λόγο
Κάνει έκκληση για τα περισσότερα από τα αντικείμενα που επιθυμεί

 

Ηλικία 19 – 24 μηνών
Χρησιμοποιεί λέξεις πιο συχνά από ασυνάρτητη ομιλία (νεολογισμούς)
Είναι 25 – 50% κατανοητό στους ξένους
Αρχίζει να συνδυάζει ουσιαστικά και ρήματα
Αρχίζει να χρησιμοποιεί αντωνυμίες
Χρησιμοποιεί κατάλληλο χρωματισμό στη φωνή για τις ερωτήσεις
Απαντά στην ερώτηση «τι είναι αυτό;»
Διασκεδάζει ακούγοντας ιστορίες
Γνωρίζει 5 μέρη του σώματος
Ονομάζει επακριβώς μερικά οικεία αντικείμενα
Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 50 με 100 ή και περισσότερες λέξεις
Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 300 ή περισσότερων λέξεων

 

Ηλικία 2 – 3 ετών
Ο λόγος είναι καταληπτός 50 – 75%
Συνεχίζει να ηχολαλεί όταν συναντά δυσκολίες στο λόγο
Καταλαβαίνει το «ένα» και τα «πολλά»
Εκφράζει την ανάγκη για τουαλέτα (πριν, κατά τη διάρκεια ή μετά)
Ζητάει αντικείμενα με το όνομά τους
Δείχνει τις εικόνες σε βιβλίο ονομάζοντάς τις
Αναγνωρίζει διάφορα μέρη του σώματος
Ακολουθεί απλές εντολές και απαντά σε απλές ερωτήσεις
Απολαμβάνει να ακούει μικρές ιστορίες, τραγούδια και ρυθμούς
Κάνει ερωτήσεις με 1 ή 2 λέξεις
Χρησιμοποιεί φράσεις 3 – 4 λέξεων, με Υποκείμενο – Ρήμα – Αντικείμενο
Χρησιμοποιεί μερικές προθέσεις, άρθρα, ρήματα στον ενεστώτα, ομαλό πληθυντικό και ανώμαλους τύπους στον αόριστο
Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 500 ή 900 ή περισσότερων λέξεων
Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 50 έως 250 ή περισσότερων λέξεων (ραγδαία ανάπτυξη κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου)
Παρουσιάζει πολλαπλά γραμματικά λάθη
Καταλαβαίνει τα περισσότερα πράγματα από αυτά που λέγονται
Μιλάει με δυνατή φωνή
Χρησιμοποιεί τα φωνήεντα σωστά
Χρησιμοποιεί σωστά σύμφωνα σε αρχική θέση
Χρησιμοποιεί περίπου 27 φωνήματα
Χρησιμοποιεί το βοηθητικό «είναι»
Χρησιμοποιεί μερικά ομαλά ρήματα στον αόριστο, κτητικά μορφήματα, αντωνυμίες και προστακτική

 

Ηλικία 3 – 4 ετών
Καταλαβαίνει τη λειτουργία των αντικειμένων
Καταλαβαίνει διαφορές στις έννοιες (σταματώ – ξεκινώ, μέσα – έξω, μικρό – μεγάλο)
Ακολουθεί εντολές που αποτελούνται από 2 και 3 μέρη
Ρωτάει και απαντάει σε απλές ερωτήσεις (ποιος, τι, που, γιατί)
Συχνά κάνει ερωτήσεις και ζητά λεπτομέρειες στις απαντήσεις
Χρησιμοποιεί την ομιλία για να εκφράσει συναισθήματα
Χρησιμοποιεί 4 με 5 λέξεις στις προτάσεις
Αναγνωρίζει αντικείμενα με το όνομά τους
Χειρίζεται επιδέξια τους ενήλικες και παρατηρεί
Χρησιμοποιεί ουσιαστικά και ρήματα πιο συχνά
Έχει αίσθηση του παρελθόντος και του μέλλοντος
Έχει ένα αντιληπτικό λεξιλόγιο 1200 – 2000 λέξεων
Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 800 – 1500 λέξεων
Ο λόγος είναι 80% καταληπτός
Η γραμματική βελτιώνεται αν και κάποια λάθη επιμένουν
Κατάλληλη χρήση του «είμαι» και «είναι» στις προτάσεις
Βάζει δύο γεγονότα σε χρονολογική σειρά
Συμμετέχει σε συζητήσεις
Συνεπής χρήση ομαλού πληθυντικού, κτητικών αντωνυμιών και ρημάτων αορίστου

 

Ηλικία 4 – 5 ετών
Κατανοεί τις έννοιες των αριθμών έως το 3
Αναγνωρίζει 1 έως 3 χρώματα
Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 2800 ή περισσότερων λέξεων
Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 900 έως 2000 ή περισσότερων λέξεων
Μετράει ως το 10 μηχανικά
Χρησιμοποιεί γραμματικά σωστές προτάσεις
Χρησιμοποιεί προτάσεις 4 έως 8 λέξεων
Απαντά σε σύνθετες ερωτήσεις που αποτελούνται από 2 μέρη
Ρωτά για ορισμούς λέξεων
Μιλά με μια συχνότητα 186 λέξεων ανά λεπτό περίπου
Μειώνεται ο συνολικός αριθμός των επαναλήψεων
Παράγει σύμφωνα με 90% ακρίβεια
Μειώνεται σημαντικά ο αριθμός των συνεχών ηχητικών παραλείψεων και των υποκατάστατων
Ο λόγος του είναι συνήθως καταληπτός από τους ξένους
Μιλά σχετικά με εμπειρίες στο σχολείο, σε σπίτια φίλων κτλ.
Αναμεταδίδει με ακρίβεια μια μεγάλη ιστορία
Δίνει προσοχή σε μια ιστορία και απαντά σε απλές ερωτήσεις σχετικά με αυτή
Χρησιμοποιεί κτητικές αντωνυμίες, μέλλοντα χρόνο και συγκριτικά μορφήματα στις προτάσεις

 

Ηλικία 5 – 6 ετών
Ονομάζει 6 βασικά χρώματα και 3 βασικά σχήματα
Ακολουθεί εντολές που αποτελούνται από 3 μέρη
Κάνει ερωτήσεις με το «πως»
Απαντά λεκτικά στο «Γεια» και στο «Τι κάνεις;»
Χρησιμοποιεί παρελθόντα χρόνο και μέλλοντα κατάλληλα
Χρησιμοποιεί συνδέσμους
Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο περίπου 13000 λέξεις
Ονομάζει τα αντίθετα
Ονομάζει διαδοχικά ημέρες της εβδομάδας
Μετρά ως το 30 μηχανικά
Ανταλλάσσει πληροφορίες και κάνει ερωτήσεις
Χρησιμοποιεί προτάσεις με λεπτομέρειες
Αναμεταδίδει με ακρίβεια μια ιστορία
Τραγουδά ολόκληρα τραγούδια και απαγγέλει παιδικά ποιηματάκια
Επικοινωνεί εύκολα με ενήλικες και άλλα παιδιά

 

Ηλικία 6 – 7 ετών
Ονομάζει κάποια γράμματα, αριθμούς και νομίσματα
Τοποθετεί κατά σειρά αριθμούς
Κατανοεί το «αριστερά» και το «δεξιά»
Χρησιμοποιεί αυξανόμενα πιο σύνθετες περιγραφές
Απασχολείται με συζητήσεις
Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο περίπου 20000 λέξεων
Χρησιμοποιεί προτάσεις 6 λέξεων περίπου
Κατανοεί τις περισσότερες έννοιες του χρόνου
Απαγγέλει το αλφάβητο
Μετράει ως το 100 μηχανικά
Χρησιμοποιεί περισσότερα μορφολογικά σημάδια καταλλήλως
Χρησιμοποιεί κατάλληλα την παθητική φωνή

πηγή

Ας είμαστε όλοι στη ζωή το νούμερο 50

Πατήστε στο link που ακολουθεί!

Σχολικός αγώνας κάπου στο εξωτερικό... δεν έχει σημασία που. Οι γονείς στις κερκίδες για να καμαρώσουν τα παιδιά τους. ⁣

⁣

Ανάμεσα στους παίκτες ένα μικρόσωμο παιδάκι με γυαλάκια, φοράει τη φανέλα με το νούμερο 0. Εννοείται πως ο μικρούλης μέσα σε τόσα ψηλότερα παιδιά δεν προλαβαίνει ούτε καν να αγγίξει τη μπάλα... μέχρι που ο μεγαλόσωμος παίκτης με το νούμερο 50 στη φανέλα κάνει κάτι ΕΚΠΛΗΚΤΙΚΟ. Παίρνει τη μπάλα, πλησιάζει τον μικρόσωμο συμπαίκτη του και τον βοηθάει να βάλει το πρώτο του καλάθι⁣

⁣

Το γήπεδο παραληρεί, ο μικρούλης χοροπηδά ευτυχισμένος, τώρα πια είναι μέλος της ομάδας... όμως ο πραγματικός ΗΡΩΑΣ του παιχνιδιού είναι ο παίκτης με τον αριθμό 50 στη φανέλα του. Αυτός που δεν νοιάστηκε για τους πόντους στο παιχνίδι, αλλά για το συμμαθητή του και την ανάγκη να μη νοιώθει "παρείσακτος" σε έναν ανταγωνιστικό χώρο⁣

⁣

Στη ζωή σας να προσπαθήσετε να είστε το νούμερο 50

👉 https://www.facebook.com/748679058851966/posts/1209917722728095/

Ενίσχυση μνήμης

Για να βελτιωθεί ο γραπτός λόγος χρειάζεται εξάσκηση στην εργασιακή μνήμη. Μια άσκηση που βοηθά είναι δώσουμε δισύλλαβες λέξεις στο μαθητή και αλλάζοντας τα σύμφωνα να μας λέει τις καινούργιες λέξεις που σχηματίζονται.

1) Από τη λέξη σώμα βγάζω το -σ- και βάζω -χ-
Ποια λέξη βγαίνει;

2) Από τη λέξη  χάπια βγάζω το -χ- και βάζω -π-
Ποια λέξη βγαίνει;

3) Από τη λέξη μάτια βγάζω το -μ- και βάζω -σ-
Ποια λέξη βγαίνει;

4) Από τη λέξη βίδα βγάζω το -β- και βάζω -γ-
Ποια λέξη βγαίνει;

5) Από τη λέξη δίνω βγάζω το -δ- και βάζω -π-
Ποια λέξη βγαίνει;

6) Από τη λέξη γλάρος βγάζω -γλ- και βάζω -θαρ-
Ποια λέξη βγαίνει;

7) Από τη λέξη μέλι βγάζω το -μ- και βάζω -χ-
Ποια λέξη βγαίνει;

Χωρίζω τις λέξεις σε συλλαβές

Θεματική ορθογραφία με οπτική και κιναισθητική προσέγγιση. Βοηθάει τον μαθητή μέσω της όρασης, της ακοής και της κίνησης να εξασκηθεί σε λέξεις της ίδιας οικογένειας. Ενδεικτικές ασκήσεις βήμα- βήμα είναι οι ακόλουθες.

1) Επιλέγουμε ομάδες σύνθετων λέξεων με α΄συνθετικό αντωνυμία.
Παράδειγμα μπορώ να γράψω τις λέξεις:
α) αυτοδίδακτος
β) αυτοδίκαιος
γ) αυτογνωσία
δ) αυτενέργεια

α) φιλότεχνος
β) φιλοδώρημα
γ) φιλοχρήματος
δ) φιλειρηνικός

2) Ζητάμε από το μαθητή να χωρίσει τις λέξεις σε συλλαβές.
π,χ αυ-το-δι-δα-κτος

3) Γράφει προτάσεις με τις λέξεις αυτές.

4) Συνθέτει με τις προτάσεις μια ιστορία.

 Ταιριάζω τα φρούτα με τα σχήματα!

Ιδέα για αυτή την άσκηση είναι η ανάγκη της ακουστικής εξάσκησης για τους μικρούς μαθητές με ή χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. Η τήρηση και κατανόηση των οδηγιών του δασκάλου στην τάξη και η επιτυχής αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους είναι πολύ σημαντική.

1) Δίνουμε σχήματα σε διαφορετικά χρώματα.

2) Δίνουμε εικόνες

3)Ζητήστε να βάλει : α) την εικόνα με το αχλάδι στο μωβ σχήμα
                                   β) την εικόνα με το μήλο στο κόκκινο σχήμα
                                   γ) την εικόνα με τα πορτοκάλια  στο μαύρο σχήμα
                                   δ) την εικόνα με το καρπούζι στο πράσινο σχήμα
Αν γνωρίζει τα σχήματα είναι ευκαιρία να τα θυμηθεί! Μπορείτε να ζητήσετε να σας τα ονομάζει μόλις ταιριάζει τις εικόνες.

Οι 6 βασικές προϋποθέσεις που πρέπει να έχει ένα παιδί πριν ξεκινήσει η διδασκαλία γραφής είναι:

· Η ανάπτυξη των μικρών μυών της παλάμης

· Ο οπτικο­κινητικός συντονισμός

· Η ικανότητα του να πιάνει σωστά το μολύβι

· Η ικανότητα του να σχηματίζει ομαλά τα βασικά σχέδια, όπως κύκλους και γραμμές

· Η αντίληψη γραμμάτων, που συμπεριλαμβάνει την ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει φόρμες ή να βρίσκει ομοιότητες και διαφορές.

· Ο προσανατολισμός στη γραπτή έκφραση που περιλαμβάνει την οπτική ανάλυση των γραμμάτων και των λέξεων καθώς και τη διάκριση δεξιού ­αριστερού.

Οι προγραφικές ασκήσεις είναι  αναγκαίες, για την εκμάθηση των γραμμάτων και των αριθμών. Σκοπός τους είναι να θεμελιώσουν και να εδραιώσουν στο παιδί την κατάκτηση της εικόνας του γράμματος αλλά και της αλληλουχίας των κινήσεων που απαιτούνται προκειμένου αυτή να αναπαραχθεί.

Πατήστε για να κατεβάσετε μερικές δωρεάν ΕΔΏ

                                    Χρώματα και χαρακτήρας

Έχετε αναρωτηθεί τι δείχνει η επιλογή χρωμάτων από τα παιδιά; Είναι αρκετά ενδιαφέρον να δούμε τι φανερώνει για τον χαρακτήρα των παιδιών η επιλογή κάθε χρώματος...

Κίτρινο: Υποδηλώνει ένα παιδί δυναμικό με ανησυχίες. Επίσης είναι το χρώμα της επικοινωνίας και της φιλοδοξίας.

Πράσινο: Συμβολίζει την ελπίδα για ζωή, και θεωρείται το χρώμα της αρμονίας, της κοινωνικής προσφοράς, του αλτρουισμού. Τα παιδιά που το επιλέγουν έχουν επιμονή και υπομονή αλλά συνήθως είναι εσωστρεφή.

Μπλε: Πρόκειται για ένα άτομο ήρεμο και γαλήνιο. Συνήθως είθισται να επιλέγεται από τα αγόρια από κοινωνικής και μόνο καταβολής. Το μπλε είναι το χρώμα της συναισθηματικής ωρίμανσης και της λογικής!

Ροζ: Το επιλέγουν κυρίως τα κορίτσια γιατί συνήθως εκφράζει και την θηλυκή μας πλευρά. Είναι το χρώμα της αθωότητας και της παιδικότητας.

Άσπρο: Εκφράζει την ειλικρίνεια την καθαρότητα και τη διαφάνεια. Επίσης είναι το χρώμα της αθωότητας και της λάμψης. Ωστόσο παιδιά που ζωγραφίζουν πολύ μικρά σχέδια αφήνοντας κενή την υπόλοιπη σελίδα συνήθως είναι δειλά και συγκρατημένα.

Μαύρο: Πρόκειται για ένα χρώμα σταθερό και αυστηρό. Για το άτομο υποδηλώνει αυτοσυγκράτηση, αυτάρκεια και εσωστρέφεια

Γκρι: Το χρησιμοποιούν παιδιά με έντονη εσωστρέφεια και μια μικρή έλλειψη φαντασίας. Το γκρι συμβολίζει τη ψυχρότητα και την απομόνωση.

Κόκκινο: Η προτίμηση στο κόκκινο χρώμα δηλώνει χαρακτήρα έντονο και παρορμητικό. Το κόκκινο συμβολίζει την αγάπη, την ενότητα, το θυμό και την ένταση.

Πορτοκαλί: Είναι το χρώμα της χαράς, της αισιοδοξίας και της ζεστασιάς. Δείχνει ένα παιδί ήρεμο γλυκό και εξαιρετικά συναισθηματικό.

Κατεβάστε άτυπα τεστ στα μαθηματικά

Η ανεπίσημη-άτυπη εκπαιδευτική αξιολόγηση γίνεται με μεθόδους και τεχνικές από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό. Αν και τα άτυπα τεστ αξιολόγησης είναι λιγότερα αξιόπιστα σε σχέση με τα τυπικά, είναι πιο κοντά στην εκπαιδευτική πράξη και συγκρίνουν την επίδοση του μαθητή με δική του προηγούμενη ή επόμενη. Παρέχουν επίσης τη δυνατότητα εξατομικευμένης προσαρμογής στις ικανότητες και τις αδυναμίες του κάθε μαθητή.

Στον τομέα των Μαθηματικών μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άτυπα τεστ πατώντας στους παρακάτω συνδέσμους

άτυπο τεστ
άτυπο τεστ 2 (πηγή eidikospaidagogos)